1. Edukacja polonistyczna.
Wspomaganie
rozwoju umysłowego w zakresie wypowiadania się. Dbałość o kulturę języka.
Początkowa nauka czytania i pisania. Kształtowanie umiejętności wypowiadania
się w małych formach teatralnych.
Uczeń kończący
klasę I:
1)
w zakresie umiejętności społecznych warunkujących
porozumiewanie się i kulturę języka:
a)
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, słucha ich wypowiedzi i chce
zrozumieć, co przekazują; komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia,
potrzeby, odczucia,
b)
w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy, mówi na temat,
zadaje pytania i odpowiada na pytania innych osób, dostosowuje ton głosu do
sytuacji, np. nie mówi zbyt głośno,
c)
uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym i
szkolnym, także inspirowane literaturą;
2)
w zakresie umiejętności czytania i pisania:
a)
rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje
uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy,
b)
zna wszystkie litery alfabetu, czyta i rozumie proste, krótkie
teksty,
c)
pisze proste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci; dba o
estetykę i poprawność graficzną pisma (przestrzega zasad kaligrafii),
d)
posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska,
litera, sylaba, zdanie,
e)
interesuje się książką i czytaniem; słucha w skupieniu
czytanych utworów (np. baśni, opowiadań, wierszy), w miarę swoich możliwości
czyta lektury wskazane przez nauczyciela,
f)
korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów ćwiczeń i innych
pomocy dydaktycznych) pod kierunkiem nauczyciela;
3)
w zakresie umiejętności wypowiadania się w małych formach
teatralnych:
a)
uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem
zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego,
b)
rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w
odgrywanej scence,
c)
odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np. wiersze, piosenki,
fragmenty prozy.
2. Język obcy nowożytny
Wspomaganie dzieci w porozumiewaniu się z osobami, które mówią innym językiem.
Uczeń
kończący klasę I:
1)
rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje;
2)
nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu;
3)
recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru
dziecięcego;
4)
rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane
obrazkami, gestami, przedmiotami.
3. Edukacja muzyczna
Wychowanie do odbioru i tworzenia muzyki: śpiewanie i muzy kowanie, słuchanie i rozumienie.
Uczeń
kończący klasę I:
1)
powtarza prostą melodię; śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego,
wykonuje śpiewanki i rymowanki;
2)
odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; wyraża
nastrój i charakter muzyki pląsając i tańcząc (reaguje na zmianę tempa i
dynamiki);
3)
realizuje proste schematy rytmiczne (tataizacją, ruchem całego
ciała);
4)
wie, że muzykę można zapisać i odczytać;
5)
świadomie i aktywnie słucha muzyki, potem wyraża swe doznania
werbalnie i nie werbalnie;
6)
kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania
hymnu narodowego.
4. Edukacja plastyczna
Poznawanie architektury, malarstwa i rzeźby. Wyrażanie własnych myśli i uczuć w różnorodnych formach plastycznych. Przygotowanie do korzystania z medialnych środków przekazu.
Uczeń
kończący klasę I:
1)
wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie
i w przestrzeni; posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak:
kształt, barwa, faktura;
2)
ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane
wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką; korzysta z narzędzi
multimedialnych;
3)
wykonuje proste rekwizyty (np. lalkę, pacynkę) i wykorzystuje je
w małych formach teatralnych; tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki
ludowej regionu, w którym mieszka;
4)
rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę (także
architekturę zieleni), malarstwo, rzeźbę, grafikę; wypowiada się na ich
temat.
5. Edukacja społeczna.
Wychowanie do zgodnego współdziałania z rówieśnikami i dorosłymi.
Uczeń
kończący klasę I:
1)
potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami
i dorosłymi; wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym;
wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy;
2)
współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach
życiowych; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej
oraz w świecie dorosłych, grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i
na ulicy;
3)
wie, co wynika z przynależności do rodziny, jakie są relacje między
najbliższymi, wywiązuje się z powinności wobec nich;
4)
ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę; dostosowuje
swe oczekiwania do realiów ekonomicznych
rodziny;
5)
zna zagrożenia ze strony ludzi; wie, do kogo i w jaki sposób należy
się zwrócić o pomoc;
6)
wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można
i dlaczego;
7)
potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości (wieś,
miasto); wie, czym zajmuje się np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz;
wie, jak można się do nich zwrócić o pomoc;
8)
wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska
znajduje się w Europie; zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy),
rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej.
6. Edukacja przyrodnicza
Wychowanie do rozumienia i poszanowania przyrody ożywionej i nieożywionej.
Uczeń
kończący klasę I:
1)
w zakresie rozumienia i poszanowania świata roślin i zwierząt:
a)
rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach
przyrodniczych, jak: park, las, pole uprawne, sad i ogród (działka),
b)
zna sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór
roku: odloty i przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy,
c)
wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w
gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; prowadzi proste
hodowle i uprawy (w szczególności w kąciku przyrody),
d)
wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku: niszczenie
szkodników przez ptaki, zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby
przez dżdżownice,
e)
zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka:
wypalanie łąk i ściernisk, zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów,
wyrzucanie odpadów i spalanie śmieci itp.; chroni przyrodę: nie śmieci,
szanuje rośliny, zachowuje ciszę w parku i w lesie, pomaga zwierzętom
przetrwać zimę i upalne lato,
f)
zna zagrożenia ze strony zwierząt (niebezpieczne i chore zwierzęta)
i roślin (np. trujące owoce, liście, grzyby) i wie, jak zachować się w
sytuacji zagrożenia,
g)
wie, że należy oszczędzać wodę; wie, jakie znaczenie ma woda w
życiu człowieka, roślin i zwierząt,
h)
wie, że należy segregować śmieci; rozumie sens stosowania
opakowań ekologicznych;
2)
w zakresie rozumienia warunków atmosferycznych:
a)
obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz pogody,
b)
wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w
telewizji, i stosuje się do podanych informacji o pogodzie, np. ubiera się
odpowiednio do pogody,
c)
nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych
pór roku, podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo
wynikające z pogody,
d)
zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych, takich jak:
burza, huragan, powódź, pożar, i wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia.
7. Edukacja matematyczna
Wspomaganie
rozwoju umysłowego oraz kształtowanie wiadomości i umiejętności
matematycznych dzieci.
Uczeń kończący klasę I:
1)
w zakresie czynności umysłowych ważnych dla uczenia się
matematyki:
a)
ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie
elementów w porównywanych zbiorach,
b)
układa obiekty (np. patyczki) w serie rosnące i malejące,
numeruje je; wybiera obiekt w takiej serii, określa następne i poprzednie,
c)
klasyfikuje obiekty: tworzy kolekcje np. zwierzęta, zabawki,
rzeczy do ubrania,
d)
w sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego
zachowuje się rozumnie, dąży do wykonania zadania,
e)
wyprowadza kierunki od siebie i innych osób; określa położenie
obiektów względem obranego obiektu; orientuje się na kartce papieru, aby
odnajdować informacje (np. w lewym górnym rogu) i rysować strzałki we właściwym
kierunku,
f)
dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla); zauważa, że jedna
figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej; kontynuuje regularny wzór
(np. szlaczek);
2)
w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych:
a)
sprawnie liczy obiekty (dostrzega regularności dziesiątkowego
systemu liczenia), wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak
(zakres do 20); zapisuje liczby cyframi (zakres do 10),
b)
wyznacza sumy (dodaje) i różnice (odejmuje), manipulując
obiektami lub rachując na zbiorach zastępczych, np. na palcach; sprawnie
dodaje i odejmuje w za kresie do 10, poprawnie zapisuje te działania,
c)
radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie
wymaga dodawania lub odejmowania,
d)
zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie
w konkretnej sytuacji, stosując zapis cyfrowy i znaki działań;
3)
w zakresie pomiaru:
a)
długości: mierzy długość, posługując się np. linijką; porównuje
długości obiektów,
b)
ciężaru: potrafi ważyć przedmioty; różnicuje przedmioty cięższe,
lżejsze; wie, że towar w sklepie jest pakowany według wagi,
c)
płynów: odmierza płyny kubkiem i miarką litrową,
d)
czasu: nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku; orientuje się, do
czego służy kalendarz, i potrafi z niego korzystać; rozpoznaje czas na
zegarze w ta kim zakresie, który pozwala mu orientować się w ramach czasowych
szkolnych zajęć i domowych obowiązków;
4)
w zakresie obliczeń pieniężnych:
a)
zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł; zna
wartość nabywczą monet i radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży,
b)
zna pojęcie długu i konieczność spłacenia go.
8.
Zajęcia komputerowe
Uczeń kończący klasę I:
1)
posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia
program, korzy stając z myszy i klawiatury;
2)
wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego
zdrowia;
3)
stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera.
9. Zajęcia techniczne
Wychowanie
do techniki (poznawanie urządzeń, obsługiwanie i szanowanie ich) i działalność
konstrukcyjna dzieci.
Uczeń kończący klasę I:
1)
w zakresie wychowania technicznego:
a)
wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody
(wiatr, wodę); majsterkuje (np. latawce, wiatraczki, tratwy),
b)
zna ogólne zasady działania urządzeń domowych (np. latarki,
odkurzacza, zegara), posługuje się nimi, nie psując ich,
c)
buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu, np.
szałas, na miot, wagę, tor przeszkód; w miarę możliwości konstruuje urządzenia
techniczne z gotowych zestawów do montażu, np. dźwigi, samochody, samoloty,
statki, domy;
2)
w zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych:
a)
utrzymuje porządek wokół siebie (na swoim stoliku, w sali zabaw,
szatni i w ogrodzie), sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymywaniu porządku,
b)
zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i
urządzeń technicznych,
c)
wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach (w tym na
rowerze) i korzystać ze środków komunikacji; wie, jak trzeba zachować się w
sytuacji wypadku, np. umie powiadomić dorosłych, zna telefony alarmowe.
10. Wychowanie fizyczne
Kształtowanie
sprawności fizycznej dzieci i edukacja zdrowotna.
Uczeń kończący klasę I:
1)
uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną,
zgodnie z regułami;
2)
potrafi:
a)
chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć ją
i kozłować,
b)
pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne,
c)
wykonywać ćwiczenia równo ważne;
3)
dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole itp.;
4)
wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i że można im
zapobiegać poprzez: szczepienia ochronne, właściwe odżywianie się, aktywność
fizyczną, przestrzeganie higieny; właściwie zachowuje się w sytuacji
choroby;
5)
wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków
chemicznych (np. środków czystości, środków ochrony roślin);
6)
wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji
i pomaga im.
Podane umiejętności dotyczą dzieci o prawidłowym rozwoju fizycznym. Umiejętności dzieci niepełnosprawnych ustala się stosownie do ich możliwości.
11. Etyka
Przybliżanie
dzieciom ważnych wartości etycznych na podstawie baśni, bajek i opowiadań, a
także obserwacji życia codziennego.
Uczeń
kończący klasę I:
1)
przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej
(współpracuje w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych
(grzecznie zwraca się do innych, ustępuje osobom starszym miejsca w autobusie,
podaje upuszczony przedmiot itp.);
2)
wie, że nie można dążyć do zaspokojenia swoich pragnień
kosztem innych; nie niszczy otoczenia;
3)
zdaje sobie sprawę z tego, jak ważna jest prawdomówność, stara
się przeciwstawiać kłamstwu i obmowie;
4)
wie, że nie wolno zabierać cudzej własności bez pozwolenia,
pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich;
5)
niesie pomoc potrzebującym, także w sytuacjach codziennych;
6)
wie, że ludzie żyją w różnych warunkach i dlatego nie należy
chwalić się bogactwem ani nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się
w trudniejszych warunkach.